Но давайте проясним: Джонс не читал все эти книги. Он является экспертом в области вычислительной когнитивной науки, который опубликовал исследование компьютерного моделирования, которое предполагает, что наш опыт и взаимодействие с конкретной учебной средой, например, характеристики того, что мы читаем, приводит к различиям в языковом поведении, которые когда-то приписывались различиям в познании.
«Раньше в лингвистике предполагалось, что наша способность использовать язык во многом является инстинктивным, а нашему экологическому опыту не хватало глубины, необходимой для полного приобретения необходимых навыков», – говорит Джонс. "Модели, которые мы разрабатываем сегодня, заставляют нас ставить под сомнение сделанные ранее выводы. Окружающая среда действительно формирует поведение."
Открытия Джонса с его соавтором Рэндаллом К. Джеймисон, профессор факультета психологии Университета Манитобы, опубликовал статью в журнале Behavior Research Methods.
Достижения в области обработки естественного языка и вычислительных ресурсов позволяют исследователям, таким как Джонс и Джеймисон, исследовать некогда неразрешимые вопросы.
Модели, называемые распределительными моделями, служат аналогами процесса изучения человеческого языка. 26000 книг, поддерживающих анализ этого исследования, принадлежат 3000 разных авторов (около 2000 из США).S. и примерно 500 из U.K.) кто использовал более 1.Всего 3 миллиарда слов.
Джорджу Бернарду Шоу часто приписывают высказывание, что Великобритания и Америка – две страны, разделенные общим языком. Но языки не идентичны, и для того, чтобы установить и представить потенциальные культурные различия, исследователи рассмотрели, где находилась каждая из 26000 книг как во время (когда родился автор), так и в месте (где книга была опубликована).
Получив эту информацию, исследователи проанализировали данные 10 различных исследований с участием более 1000 участников, используя несколько психолингвистических задач.
«В этой статье мы пытаемся ответить на следующий вопрос:« Если мы обучим модель из аналогичных материалов, то кто-то в U.K. мог бы читать по сравнению с тем, что кто-то в U.S. могли бы прочитать, станут ли они больше похожи на этих людей?’"говорит Джонс. "Мы обнаружили, что среда, в которой живут люди, по-видимому, влияет на их поведение."
По словам Джонса, книги, посвященные культуре, в этом исследовании объясняют большую часть расхождений в данных.
«Наличие корпуса, ориентированного на конкретную культуру, является огромным преимуществом, а еще большее преимущество – иметь корпус, ориентированный на конкретное время», – говорит Джонс. «Различия, которые мы обнаруживаем в языковой среде и поведении в зависимости от времени и места, – это то, что мы называем« гипотезой выборочного чтения ».’"
Использование этих подходов к машинному обучению демонстрирует богатую информативность этих сред, и Джонс работает над созданием фреймворков машинного обучения для оптимизации обучения. В этой последней статье показано, как можно проанализировать языковое поведение человека и оценить типы материалов, которые он прочитал.
«Мы хотим взять чей-то прошлый опыт общения с языком и разработать модель того, что этот человек знает», – говорит Джонс. "Это позволяет нам определить, какая информация может максимизировать учебный потенциал этого человека."
Но Джонс также изучает клинические группы населения, и его работа с пациентами с болезнью Альцгеймера заставляет его задуматься о том, как применить свои модели, чтобы потенциально помочь людям, подверженным риску развития болезни.
Он говорит, что у некоторых людей наблюдается небольшая потеря памяти без других признаков когнитивного спада. У этих пациентов с легкими когнитивными нарушениями есть 10-15% вероятность того, что у них будет диагностирована болезнь Альцгеймера в любой конкретный год, по сравнению с 2% населения старше 65 лет.
«Мы обнаруживаем, что люди, у которых со временем развивается болезнь Альцгеймера, демонстрируют определенные типы языковой потери и выработки, когда они, кажется, теряют семантические ассоциации между словами, а также слова с низкой частотой», – говорит он. "Можем ли мы разработать задачи и стимулы, которые позволят этой группе дольше сохранять свои языковые способности, или разработать более индивидуальную оценку, чтобы понять, какой тип информации они теряют в своей когнитивной системе?
"Эта исследовательская программа может дать ответы на эти важные вопросы."