Исследование, опубликованное в Cognition, было проведено профессором Патриком Ребушатом и профессором Падраиком Монаганом, которые сказали: «Вы когда-нибудь ловили себя на том, что говорите младенцам длинные роковые потоки слов?? Младенцы слышат очень много: «Кто такой милый ребенок, да, ты сейчас, где ушел плюшевый мишка?."Как младенцы начинают понимать это бормотание, чтобы понять язык?"
Маленькие дети должны решить две проблемы с языком:
1. им нужно решить, какие звуки сгруппированы вместе, чтобы образовать слова, и что эти слова означают 2. им нужно понять, как эти слова сочетаются в предложениях
Эти проблемы взаимосвязаны, потому что, чтобы понять значение слов, ребенку также необходимо знать, какую роль они играют в предложении: относится ли слово «тедди» к предмету, или о том, что этот предмет делает, или о чем-то еще? А чтобы понять роль слова, ребенку нужно уже знать, что оно означает.
Профессор Ребушат сказал: "Это проблема типа" курица и яйцо ": что стоит первым, слово или предложение?"
Чтобы выяснить это, исследователи проверили, как люди учат новые слова и предложения, давая взрослым искусственный язык для изучения.
Они изобрели язык, на котором говорят инопланетяне, и показывали людям предложения на инопланетном языке вместе со сценами, на которых инопланетяне выполняли разные действия.
Со временем учащиеся смогли усвоить значения слов и их роли в сценах – имена пришельцев, их цвета и действия, которые они совершали.
Учащиеся делают это, отслеживая все ассоциации между словами и различными аспектами сцен во многих учебных испытаниях, прежде чем сузить круг, чтобы сосредоточиться на тех ассоциациях, которые являются надежными.
Исследователи сказали, что этот метод похож на то, как учатся маленькие дети.
Профессор Ребушат сказал: «Итак, когда вы произносите предложение, включающее« плюшевый », очень часто плюшевый мишка ребенка оказывается поблизости и в поле зрения.
Когда это происходит неоднократно с течением времени, ребенок может понять, посмотрев на плюшевого мишку, что "тедди" означает ту симпатичную коричневую вещь."
Единственный способ выучить новый язык – это отслеживать слова и грамматику в сотнях учебных экспериментов; этот процесс называется кросс-ситуационным статистическим обучением.
Профессор Ребушат сказал: «Мы знали, что дети и взрослые могут использовать этот процесс обучения для усвоения отдельных слов и очень ограниченного количества языков. Но было замечательно увидеть, как наши участники могли использовать этот процесс для изучения очень сложного языка со значительной скоростью.
Это показывает силу способности людей отслеживать всевозможные возможные связи между языком и миром. Это исследование показывает нам, как можно выучить язык в естественных ситуациях."
Профессор Падраик Монаган добавил: «Мы обнаружили, что проблема курицы и яйца, связанная с изучением языка, может быть решена, если просто выслушать много слов и применить к этому очень простое, но очень эффективное обучение. Наш мозг явно настроен на отслеживание этих связей между словами и миром. Мы знаем, что младенцы уже обладают такой же способностью к обучению, как и взрослые, и уверены, что маленькие дети овладевают языком, используя те же типы обучения, что и взрослые, участвовавшие в нашем исследовании."